第四，男装课群优化体现在教材体系化建设上。课程教材并不采用全面开花的建设思路，而是采用宁缺毋滥，抓中间带两头的高品质节约型的教材建设理念。抓好内功十年磨一剑，但信息量要不断增加，与时俱进，加强实践教材的建设。
我们还利用《服装纸样设计原理与应用》教材，抓住以“男装纸样”课程为核心的内容，向“男装结构”和“男装设计”课程渗透。
这套教材经过了20多年的磨炼，完成了配套的《TPO品牌化男装系列设计与制板训练》的实训教材，并得到全面实施与推广，成为全国服装专业首选和权威的男装教材，大大提高了学生对本课程的自学能力，形成较完整的男装课程教材体系。
实践成果辐射广
刘瑞璞表示，男装课群结构三位一体的优化与实践，无论在教学体系，教学方法，教师培养还是在教材建设方面，均表现出良好的前景和示范作用。
从发展的趋势来看，教育教学在时间上一定是越来越短，因此课程改革必须是在单位时间内增加信息量和提高创新能力的培养上下功夫。三位一体课群结构的优化研究是一次有益的探索。经过五年多的教学实践，本着以学生为本，以专业为平台，理论、技术和方法三位一体的教学模式深入而有效，成为北京服装学院的明星课程之一，并渗透到服装设计和服装工程全类型服装专业教学中。
由于实践环节备受重视，并实现了理论教材和实践教材一体化建设的目标，大大提升了学生自学能力、实践能力和解决实际问题能力的培养。目前本成果已促使与女装课群平衡发展的良好格局。
女装课群优化，也从男装课群三位一体的优化研究中得到借鉴。进而使整个服装专业课群建设与平衡发展得到积极推动。也使“构建TPO知识系统的男装课群优化研究”在我国服装高等教育中，开创课程模块化、教材体系化、教师专业化三位一体的教学改革与实践成为标志性成果。（中国纺织报）
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